BBC dẫn lời giới chức Ấn Độ cho biết, ít nhất 79 người đã thiệt mạng vì bị sét đánh trong một trận mưa vào hôm 21/6.

Với sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ, những năm gần đây các ứng dụng học online mọc ra như nấm, nhưng thú thực, rất nhiều trường học lại "vờ như không biết". Ngay cả khi đi chấm thi giáo viên dạy giỏi, tôi cũng ít khi thấy được những ứng dụng thiết thực khiến cho bài giảng có màu sắc "công nghệ thông tin".

Từ khi công văn 793 của Bộ GD-ĐT ban hành và tôi có viết một vài điều về đánh giá chất lượng dạy học online, thì tôi thấy anh chị em giáo viên, quản lí các trường có vẻ đã quan tâm nhiều hơn.

Có những người bày tỏ rằng họ rất bức xúc trước chất lượng dạy online, nhất là hành xử của học sinh (chưa tự học, có bình luận chưa tốt...), tốc độ đường truyền, chất lượng phần mềm, và nhất là phương pháp dạy học của giáo viên.

Phương pháp dạy online đòi hỏi kĩ năng sử dụng công nghệ của giáo viên phải tốt

Để dạy học online tốt, giáo viên cũng phải tự học, trang bị thêm cho mình kiến thức và kỹ năng.

Phương pháp dạy online đòi hỏi kĩ năng sử dụng công nghệ của giáo viên phải tốt. Quan sát các giáo viên được cho là dạy online tốt sẽ thấy, họ rất vất vả để thích ứng với phần mềm dạy học, và rất chăm chỉ rèn luyện, chuyển đổi các hành vi truyền thống sang làm việc với phần mềm như: Soạn bài phải phân nhánh/ phân hóa, phải chú ý những điểm nhấn công nghệ để thu hút, cần có những kĩ thuật hỗ trợ (ví dụ như môn Toán thì không thể thiếu phần mềm dạy học toán)...

Bên cạnh đó, phải học cách tương tác, quản lí học sinh tốt. Đây cũng là tiêu chí để phân loại kiểu học online. Có kiểu học mà nhiều người nói đùa khác gì xem phim, vì không có tương tác. Nhưng để thực sự là dạy online thì việc tương tác là quan trọng nhất. Tương tác để đánh giá mức độ tiếp nhận, sự tham gia của người học..., và đặc biệt là tự đánh giá và đánh giá phản hồi. Những điều này đa phần giáo viên chưa để ý đến, vì họ vẫn có thói quen "truyền thụ kiến thức". Trong khi dạy học online thì là một điển hình cho hoạt động hóa người học. Khi đó, người dạy sẽ làm vai trò: thiết kế + tổ chức + ủy thác + đánh giá. Vì vậy giáo viên phải chọn được phần mềm hỗ trợ tương tác tốt.

Dạy trực tuyến phải sẵn sàng đối mặt với rủi ro

Dạy học online là không ít rủi ro, đòi hỏi "bình đẳng", nghĩa là khoảng cách thầy trò xa về địa lí nhưng cực gần vì có “cái máy”. Cho nên mối quan hệ này dân chủ hơn bao giờ hết, chưa kể có những vấn đề thuộc về kĩ thuật (máy móc, đường truyền, phần mềm ...) khiến cho tương tác không hiệu quả. Do đó tính kiểm soát được của giáo viên không cao bằng dạy trực tiếp.

Vì thế, giáo viên hãy thả lỏng và thực sự cầu thị để cải tiến kỹ năng của mình. Một số đồng nghiệp của tôi đã không thành công khi dạy học online những ngày qua, họ đang rất buồn vì nghĩ rằng mình bị tổn thương về danh dự, năng lực dạy online không tương đồng với dạy trực tiếp.

Lời tâm sự của tôi dành cho các đồng nghiệp là: Hãy tích cực đón nhận điều đó, và hãy chia sẻ với phụ huynh, với người học rằng “Cô cũng đang tự học, cô nhận ra những gian nan, và cô cần thời gian để làm tốt hơn”.

Hãy dũng cảm thử một cách làm mới. Sẽ giống như ngày trẻ, mắc sai lầm, thấy khó khăn... nhưng như thế là ta còn trẻ, còn được có cơ hội để làm. Đừng chống trả, nếu không chúng ta không xứng đáng để dẫn dắt những người trẻ bước vào một thế giới đầy biến động.

Chu Cẩm Thơ

Thủ tướng yêu cầu Bộ Giáo dục giảm nhẹ chương trình

- Đó là một trong những nội dung thông báo kết luận của Thủ tướng Nguyễn Xuân Phúc tại cuộc họp Thường trực Chính phủ về phòng, chống dịch Covid-19.

Thực ra, dạy học online hay dạy học từ xa đã được triển khai từ lâu. Cá nhân tôi tham gia vào các hoạt động này từ khi là sinh viên năm thứ 3 (khoảng năm 2002), lúc bắt đầu tham gia soạn tài liệu cho một đơn vị nước ngoài.

Với sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ, những năm gần đây các ứng dụng học online mọc ra như nấm, nhưng thú thực, rất nhiều trường học lại "vờ như không biết". Ngay cả khi đi chấm thi giáo viên dạy giỏi, tôi cũng ít khi thấy được những ứng dụng thiết thực khiến cho bài giảng có màu sắc "công nghệ thông tin".

Từ khi công văn 793 của Bộ GD-ĐT ban hành và tôi có viết một vài điều về đánh giá chất lượng dạy học online, thì tôi thấy anh chị em giáo viên, quản lí các trường có vẻ đã quan tâm nhiều hơn.

Có những người bày tỏ rằng họ rất bức xúc trước chất lượng dạy online, nhất là hành xử của học sinh (chưa tự học, có bình luận chưa tốt...), tốc độ đường truyền, chất lượng phần mềm, và nhất là phương pháp dạy học của giáo viên.

Phương pháp dạy online đòi hỏi kĩ năng sử dụng công nghệ của giáo viên phải tốt

Để dạy học online tốt, giáo viên cũng phải tự học, trang bị thêm cho mình kiến thức và kỹ năng.

Phương pháp dạy online đòi hỏi kĩ năng sử dụng công nghệ của giáo viên phải tốt. Quan sát các giáo viên được cho là dạy online tốt sẽ thấy, họ rất vất vả để thích ứng với phần mềm dạy học, và rất chăm chỉ rèn luyện, chuyển đổi các hành vi truyền thống sang làm việc với phần mềm như: Soạn bài phải phân nhánh/ phân hóa, phải chú ý những điểm nhấn công nghệ để thu hút, cần có những kĩ thuật hỗ trợ (ví dụ như môn Toán thì không thể thiếu phần mềm dạy học toán)...

Bên cạnh đó, phải học cách tương tác, quản lí học sinh tốt. Đây cũng là tiêu chí để phân loại kiểu học online. Có kiểu học mà nhiều người nói đùa khác gì xem phim, vì không có tương tác. Nhưng để thực sự là dạy online thì việc tương tác là quan trọng nhất. Tương tác để đánh giá mức độ tiếp nhận, sự tham gia của người học..., và đặc biệt là tự đánh giá và đánh giá phản hồi. Những điều này đa phần giáo viên chưa để ý đến, vì họ vẫn có thói quen "truyền thụ kiến thức". Trong khi dạy học online thì là một điển hình cho hoạt động hóa người học. Khi đó, người dạy sẽ làm vai trò: thiết kế + tổ chức + ủy thác + đánh giá. Vì vậy giáo viên phải chọn được phần mềm hỗ trợ tương tác tốt.

Dạy trực tuyến phải sẵn sàng đối mặt với rủi ro

Dạy học online là không ít rủi ro, đòi hỏi "bình đẳng", nghĩa là khoảng cách thầy trò xa về địa lí nhưng cực gần vì có “cái máy”. Cho nên mối quan hệ này dân chủ hơn bao giờ hết, chưa kể có những vấn đề thuộc về kĩ thuật (máy móc, đường truyền, phần mềm ...) khiến cho tương tác không hiệu quả. Do đó tính kiểm soát được của giáo viên không cao bằng dạy trực tiếp.

Vì thế, giáo viên hãy thả lỏng và thực sự cầu thị để cải tiến kỹ năng của mình. Một số đồng nghiệp của tôi đã không thành công khi dạy học online những ngày qua, họ đang rất buồn vì nghĩ rằng mình bị tổn thương về danh dự, năng lực dạy online không tương đồng với dạy trực tiếp.

Lời tâm sự của tôi dành cho các đồng nghiệp là: Hãy tích cực đón nhận điều đó, và hãy chia sẻ với phụ huynh, với người học rằng “Cô cũng đang tự học, cô nhận ra những gian nan, và cô cần thời gian để làm tốt hơn”.

Hãy dũng cảm thử một cách làm mới. Sẽ giống như ngày trẻ, mắc sai lầm, thấy khó khăn... nhưng như thế là ta còn trẻ, còn được có cơ hội để làm. Đừng chống trả, nếu không chúng ta không xứng đáng để dẫn dắt những người trẻ bước vào một thế giới đầy biến động.

Chu Cẩm Thơ

Thủ tướng yêu cầu Bộ Giáo dục giảm nhẹ chương trình

- Đó là một trong những nội dung thông báo kết luận của Thủ tướng Nguyễn Xuân Phúc tại cuộc họp Thường trực Chính phủ về phòng, chống dịch Covid-19.

Bên cạnh lo lắng về tính ổn định, họ cũng quan tâm đến môi trường làm việc lành mạnh. Những lý do hàng đầu khiến họ chấp nhận mức lương thấp hơn bao gồm văn hóa và cân bằng công – tư, cũng như khả năng được duy trì làm việc từ xa giữa lúc ngày càng nhiều công ty muốn nhân viên quay lại văn phòng.

Một nhân viên Meta giấu tên tiết lộ:“Tôi thà kiếm được ít tiền hơn nhưng hạnh phúc hơn”.

Một đồng nghiệp khác cho rằng những công ty đưa ra mức lương cao đều đang trong chế độ sa thải và văn hóa của họ cũng tệ hại. Chẳng hạn, Meta và Google – hai “ông lớn” nổi tiếng với lương thưởng hào phóng – đã đuổi việc hàng chục nghìn vị trí trong vài tháng qua.

Báo cáo Xu hướng kỳ vọng tiền lương kỹ thuật 2023 của Blind là kết quả của khảo sát hơn 7.300 nhân sự công nghệ Mỹ, cũng như dữ liệu thu thập từ hơn 50.000 người sử dụng nền tảng Talent by Blind. Blind xác minh trạng thái tuyển dụng của người dùng thông qua email công việc.

Nghiên cứu cho thấy kỳ vọng trung bình đối với thu nhập trong lĩnh vực công nghệ đã giảm khoảng 5% trong vòng một năm. Trong đó, kỳ vọng với lương giảm mạnh nhất ở cấp độ cơ sở và trung cấp, tương ứng 8% và 10%. Theo Blind, một nguyên nhân là vì nguồn cung nhân sự cấp trung quá lớn.

Ngoài ra, nhân viên công nghệ cấp trung tại các trung tâm lớn như San Francisco, New York và Seattle – nơi chi phí sinh hoạt cao – ghi nhận mức lương giảm mạnh nhất, khoảng 13%. Ngược lại, yêu cầu lương tối thiểu của các kỹ sư máy học vẫn ở mức cao nhất so với các vị trí khác nhờ nhu cầu phát triển sản phẩm AI tăng vọt.

Trước đó, nhân sự trong lĩnh vực công nghệ bày tỏ lo lắng trên mạng xã hội trước làn sóng sa thải. Họ băn khoăn liệu đây có phải dấu chấm hết cho mức lương nửa triệu USD (một năm) hay AI có thể thay thế kỹ sư phần mềm hay không.

(Theo BI)

Công nghệ thường là ngành trả lương hậu hĩnh và phúc lợi lớn so với các ngành khác. Tuy nhiên, nó cũng không tránh khỏi làn sóng sa thải xuất phát từ trong dịch Covid-19.

Theo một nghiên cứu mới trên mạng tuyển dụng ẩn danh Blind, khoảng 56% người dùng cho biết họ sẵn sàng nhận công việc mới với mức lương ngang bằng hoặc thấp hơn công việc cũ do thị trường lao động ảm đạm.

Bên cạnh lo lắng về tính ổn định, họ cũng quan tâm đến môi trường làm việc lành mạnh. Những lý do hàng đầu khiến họ chấp nhận mức lương thấp hơn bao gồm văn hóa và cân bằng công – tư, cũng như khả năng được duy trì làm việc từ xa giữa lúc ngày càng nhiều công ty muốn nhân viên quay lại văn phòng.

Một nhân viên Meta giấu tên tiết lộ:“Tôi thà kiếm được ít tiền hơn nhưng hạnh phúc hơn”.

Một đồng nghiệp khác cho rằng những công ty đưa ra mức lương cao đều đang trong chế độ sa thải và văn hóa của họ cũng tệ hại. Chẳng hạn, Meta và Google – hai “ông lớn” nổi tiếng với lương thưởng hào phóng – đã đuổi việc hàng chục nghìn vị trí trong vài tháng qua.

Báo cáo Xu hướng kỳ vọng tiền lương kỹ thuật 2023 của Blind là kết quả của khảo sát hơn 7.300 nhân sự công nghệ Mỹ, cũng như dữ liệu thu thập từ hơn 50.000 người sử dụng nền tảng Talent by Blind. Blind xác minh trạng thái tuyển dụng của người dùng thông qua email công việc.

Nghiên cứu cho thấy kỳ vọng trung bình đối với thu nhập trong lĩnh vực công nghệ đã giảm khoảng 5% trong vòng một năm. Trong đó, kỳ vọng với lương giảm mạnh nhất ở cấp độ cơ sở và trung cấp, tương ứng 8% và 10%. Theo Blind, một nguyên nhân là vì nguồn cung nhân sự cấp trung quá lớn.

Ngoài ra, nhân viên công nghệ cấp trung tại các trung tâm lớn như San Francisco, New York và Seattle – nơi chi phí sinh hoạt cao – ghi nhận mức lương giảm mạnh nhất, khoảng 13%. Ngược lại, yêu cầu lương tối thiểu của các kỹ sư máy học vẫn ở mức cao nhất so với các vị trí khác nhờ nhu cầu phát triển sản phẩm AI tăng vọt.

Trước đó, nhân sự trong lĩnh vực công nghệ bày tỏ lo lắng trên mạng xã hội trước làn sóng sa thải. Họ băn khoăn liệu đây có phải dấu chấm hết cho mức lương nửa triệu USD (một năm) hay AI có thể thay thế kỹ sư phần mềm hay không.

(Theo BI)